一项针对数千名中学教师的新研究发现，人们对这项技术的态度不一，对学校的人工智能政策也感到困惑。
一项新的研究发现，大多数教师不愿意使用人工智能来帮助学生学习和评估，或者对人工智能不感兴趣。
英国特许信息技术协会（BCS）对5000多名教师进行的一项研究发现，大多数（64%）教师没有在专业上使用ChatGPT等人工智能工具，19%的教师对未来使用它不感兴趣。
学校在人工智能方面的政策缺乏明确性似乎也是一个问题，41%的人表示他们的学校没有商定的人工智能方法，而17%的人表示他们不知道是否存在这样的政策。
这项涵盖了英国2000所中学的调查发现，尽管人工智能工具广泛使用，但84%的受访者并没有改变他们评估学生作业的方式，只有41%的人表示他们会定期检查作业或课程，看看人工智能工具提供的网上抄袭内容。
BCS在其报告中呼吁将对人工智能的理解与更广泛的数字素养一起作为教师培训的重要组成部分。
该信息技术机构表示，学校也应该制定人工智能政策，并在其网站上公布，但首先需要英国教育部（Department for Education）、资格监管机构Ofqual和其他机构就这一问题提供明确的指导。
BCS负责教育和公共利益的董事总经理朱莉娅·亚当森说：“教师们看到了人工智能带来的机会，它可以改变他们的工作和学生的生活，从节省课程计划的时间，到为每个年轻人个性化学习。”
“但他们需要更好的培训和指导，以增强对人工智能的信心，确保人工智能得到公平使用，不会在教育系统中造成更大的劣势。”
学校领导工会NAHT的政策主管莎拉?汉纳芬（Sarah Hannafin）表示：“虽然人工智能显然对学校和儿童的学习有巨大的潜在好处，但重要的是要以正确的方式利用这些好处。”
“学校领导和教师需要培训和指导，才能自信地使用人工智能，这是可以理解的。同样，没有任何人工智能工具是绝对可靠的，也没有任何人工智能工具可以取代人类专家的判断和知识。在使用这项技术的过程中，也有很多保护和道德方面的考虑。
“因此，为了最大限度地发挥其潜力并降低风险，逐步引入人工智能是有道理的。”
周二，政府宣布已要求教育标准局对教育中的人工智能进行研究，调查学校和继续教育学院如何使用人工智能来支持教学和学习，以及管理行政系统和流程。
政府表示，将利用收集到的数据来了解人工智能的使用情况，并帮助政府考虑这些技术的潜在用途和好处。
