nclick="xtip.photoApp('jzpic',{index:'1'})" data-xphoto="jzpic" src="http://www.wetsq.com/zb_users/upload/2025/11/3xo1tg0mrqv.png" title="日本英语老师公开致歉：竟让小学生朗读"毒药"词汇引众怒 第1张" alt="日本英语老师公开致歉：竟让小学生朗读"毒药"词汇引众怒 第1张">
【编者按】教育从来不只是知识的传递，更是心灵的对话。在日本栃木县一所高中的英语课堂上，一场看似平常的发音练习意外掀起了教育理念的深层波澜。当基础薄弱的学生被要求对着镜头说出"毒药"一词，而优秀生组却分配到的"和谐""教育"等积极词汇时，这场教学事故折射出语言教学中常被忽视的情感维度。在追求发音准确性的同时，我们是否也该守护学习者脆弱的自信心？本文通过这起事件，邀请您共同思考：教育的温度，究竟该如何在技术理性与人文关怀之间找到平衡点？或许，真正的教育智慧，就藏在这些容易被忽略的细节里。
在外语教学中，教育工作者必须考量两个维度。其一是学科本体，包括词汇导入、语法解析、发音打磨等技术环节；其二是心理维度，要帮助学习者建立与语言互动时的心理安全感——而正是在这个层面，栃木县某公立高中近日栽了跟头。
今年9月，佐野町佐野东高中二年级的英语课上，学生们需要录制自己朗读英文单词的视频，后续将播放给母语为英语的外教指导。校方按英语水平将学生分为4组，每组约20人，并为不同组别设定了不同的开场词汇。能力突出的组别分配到的是"和谐""教育"等词汇，而基础最薄弱的组别，得到的单词却让人心里咯噔一下——"毒药"。
当家长获悉此事后瞬间炸锅，纷纷向校方投诉："这简直是在羞辱我们的孩子！"设计课程的日籍教师急忙澄清，称绝无贬损之意，所有词汇均取自教材单元。"毒药"一词出自环境污染主题的课程，教师团队选择它纯粹是考虑到这个词发音简单。但面对家长们的怒火，校方最终仍为"造成学生不适与尴尬"公开致歉。
平心而论，"毒药"的发音对日语母语者确实友好：无需处理辅音连缀，没有日语不存在的元音，词尾的N音更是日语唯一的辅音结尾。反观"污染"一词，既包含日语没有的L音，又带着不发音的E，堪称日本学生的发音噩梦。但问题在于，当其他组能用"和谐""教育"等阳光词汇时，为何偏让最需要鼓励的群体对着镜头说出如此负面的词语？难道就找不出既简单又正向的替代词吗？
当然，语言学习本就包含负面词汇的积累，高中生掌握"毒药"的读音无可厚非。但回到外语教学的心理层面——当基础薄弱的学生必须对着镜头说出"毒药"，而同伴们却念着充满正能量的词汇时，这种对比无疑在摧毁他们的自信心。早期挫败感可能触发心理防御机制，导致学生潜意识回避这门学科。若当时能给后进组安排一个既简单又积极的词汇，或许更能守护他们未来学习之路的无限可能。
值得欣慰的是，此次事件并未引发人事处分或薪资处罚。这或许说明，教育者正在觉醒：与其指责学生玻璃心，不如在教学设计中多注入一分共情。有时候，那份超越技术层面的细腻考量，才是真正照亮教育之路的明灯。
